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Cours d'écriture : retravailler la transcription d'un entretien

Notre travail dans ce deuxième cours sur l'entretien (12 mai 2001), en reprenant la transcription d'un entretien, est de mettre en valeur le discours de la personne en faisant ressortir l'essentiel dans le respect de sa manière de s'exprimer tout en améliorant l'impact et en clarifiant quand c'est possible.

Les mots entre nous et le sens

Quand on parle, parfois on ajoute des mots pour gagner du temps (pour penser), pour rythmer la phrase ou par habitude.

... mais en fait on est quand même entraîné par tous ces gens ...

... mais on est quand même entraîné par tous ces gens ...

... je suis allée courir,un petit peu pour changer du parcours VITA ...

... je suis allée courir pour changer du parcours VITA ...

... mais cela c'est difficile.

... mais c'est difficile.

"... je n'arrive pas à demander une augmentation à mon chef, je dois parler en publique", des choses comme ça.

"... je n'arrive pas à demander une augmentation à mon chef, je dois parler en publique".

Moi je vais faire des stages ...

Je vais faire des stages ...

...elle ne veut pas entrer dans une sorte de relation.

...elle ne veut pas entrer dans relation.

Des phrases courtes

Le discours devient plus direct et vivant si l'on utilise des phrases courtes est percutantes.

Ça dépend complètement de la personne parce que chaque relation est différente.

Ça dépend complètement de la personne. Chaque relation est différente.

On rajoute des mots en parlant qui peuvent obscurcir le sens et diluer l'impact.

Déjà je vais tester si le déséquilibre est apparent à ce moment-là plutôt au niveau structurel ...

Je teste si le déséquilibre est structurel ...

Améliorer le langage parlé

En parlant, on laisse souvent tomber le "ne". En écrivant, même si on veut rester proche du langage parlé, il vaut mieux le remettre.

... pour constater qu'il y avait rien sur l'enregistrement.

... pour constater qu'il n'y avait rien sur l'enregistrement.

Dans le langage parlé, on rajoute oralement la ponctuation. En écrivant, il n'y en a pas besoin.

... quand la personne est dans son stress, entre guillemets.

... quand la personne est dans son "stress".

La ponctuation

Il arrive que plusieurs idées se télescopent dans la même phrase. Il vaut mieux les séparer, mais ce n'est pas toujours facile. Parfois, en mettant les idées ensemble, la personne passe sous silence quelque chose d'essentiel. Il faut deviner ce qui manque.

Non le don en lui-même il peut se développer par exemple au niveau physique ... avec la main on sent quelque chose...

Avec le temps, le don peut se développer au niveau physique, par exemple. On sent quelque chose avec la main...

Une idée nouvelle, voire plusieurs surgissent au milieu d'une phrase, souvent par association. D'une idée, on glisse à une autre. Ce changement peut être bien, mais il faut le soigner.

Mais sinon, à l'intérieur de ça, je travaille sur tous les sujets mais pas avec tout le monde, c'est-à-dire que tout le monde ne va pas bénéficier de ce travail parce qu'il faut avoir envie de s'impliquer, et puis peut-être que pour un truc donné, une personne va mieux réagir avec l'homéopathie, une autre personne avec l'acupuncture, une autre personne avec un psy etc .. donc c'est pas une panacée.

Sinon, je travaille sur tous les sujets, mais pas nécessairement avec tout le monde. D'abord, il faut s'impliquer pour en bénéficier. En plus, la kinésiologie n'est pas la panacée. Selon les circonstances, une personne va mieux réagir à l'homéopathie, à l'acupuncture ou à un psy.

Ellipse ...

En parlant, on fait référence à quelque chose sans nécessairement le nommer. Quand on passe à l'écrit, il faut clarifier ce qui manque.

J'ai quand même un cadre au-delà duquel je ne travaille pas: tout ce qui est surnaturel...

Je fixe un cadre au-delà duquel je ne travaille pas. Je n'aborde pas le surnaturel, par exemple.

Parfois, il n'y a aucune manière de savoir à partir de la transcription ce qui manque. Prenons l'exemple de quelqu'un qui parle en termes de trois tiers, mais qui ne donne que les deux premiers. Soit on redemande à la personne (mais cela risque d'être compliqué à intégrer la clarification dans le flot de la penser) soit on ôte la référence de la phrase. Parfois, cela nécessite un changement dans la question posée.

... on passe à peu près 1/3 du temps justement à définir un objectif, 1/3 du temps à vérifier par rapport à cet objectif qu'est-ce qui est en route pour aller vers cet objectif, qu'est-ce qui ne l'est pas au niveau énergétique.

On définit d'abord un objectif. Ensuite, on vérifie au niveau énergétique ce qui est en route vers cet objectif et ce qui ne l'est pas.

Il arrive que les mots employés ne suffisent pas pour comprendre. Parfois on utilise un mot qui signale une idée complexe qui n'est pas évidente à tout le monde. Il faut alors expliquer, si l'on peut. Dans la phrase suivante le mot "réévaluer" demande une explication.

... alors on propose à la personne de réévaluer cette alimentation.

Et vos questions

Est-ce qu'il est judicieux de donner d'emblée son avis en tant que questionneur? C'est peut-être une question de style ou d'approche. Dans l'exemple proposé ici, celui qui pose la question anticipe, en plus, sur le contenu de l'entretien. Au niveau de la version publique de l'entretien, si le but est de savoir ce que l'autre pense, il vaut peut-être mieux s'en tenir à poser des questions. Si le but est d'avoir un dialogue, le choix serait tout autre.

J'ai vu que tu faisais le tour du Canton, comment en es-tu venue à t'y inscrire. Parce que entre faire quelquefois le parcours VITA et s'inscrire dans un cours comme celle-là, c'est courageux.

Comment en es-tu venue à t'inscrire pour le tour du Canton?

Alan McCluskey



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créée le 14 mai 2001 - modifiée le 14 mai 2001